LA GESTION DU STRESS LIÉE À LA CONDUITE DE PROJETS Le chef de projet est souvent pris en tenaille entre la gestion quotidienne du projet et la pression des enjeux. Au-delà d’un certain seuil de tolérance à la pression du contexte et en fonction de sa personnalité, il peut éprouver des difficultés à gérer l’angoisse inhérente à "l’atteinte des résultats". De stimulant, le stress peut devenir négatif et entraîner l’apparition de certaines modifications dans le comportement. Cela peut avoir une incidence directe sur sa capacité à prendre les décisions les plus pertinentes en cas de difficulté et à maintenir l’implication des collaborateurs. OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES A l’issue des deux sessions, chaque participant devra être davantage capable de: • savoir "faire la part des choses" entre les risques réels et ceux imaginés, • prévenir le surmenage et la démotivation, • réduire les sources de stress évitables, • rehausser son seuil de tolérance au stress négatif inévitable et "faire avec" la part de stress incontournable face aux enjeux. PUBLIC Chefs de projet en conduite effective de projets. DURÉE Deux journées précédées d’un travail préparatoire et une journée de retour d’expériences deux mois après. ÉLÉMENTS DE PROGRAMME • Détecter et prévenir les risques liés: - au "système-projet": risques liés à des difficultés d’intégration de la méthodologie, à la caractérisation des événements pouvant survenir, au contexte et à l’environnement global, aux partenaires internes et externes (croyances et comportements de chacun face aux risques réels et/ou fantasmés), - au stress, le sien et celui de l’équipe-projet. MÉTHODE PÉDAGOGIQUE Notre pédagogie, fondée sur un processus d’apprentissage par les expériences, utilise : • les mises en situation en grand-groupe et en sous-groupe, permettant à chacun d'acquérir, dans une implication contrôlée et en se responsabilisant, la réflexion et les outils nécessaires à son évolution, • les apports théoriques sous forme de reformulations dirigées à partir des "expérimentations" et de projections vidéo (si travail prévu en soirée), • l'assimilation et l'intégration de l’expérience vécue lors d’échanges permettant d’explorer conjointement tâches et contenus tels qu’ils émergent dans le groupe.